فاعلية بطاقة ملاحظة مقترحة في الكشف عن بعض مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ مرحلة التعليم الاساسي بولاية الخرطوم

د. خالدة محمد محمود عبد الرحمن

الملخص: هدفت الدراسة الحالية الى تصميم بطاقة ملاحظة مقترحة والتعرف على فاعليتها في الكشف عن بعض مهارات التفكير الناقد لدى التلاميذ بمرحلة التعليم الاساسي بولاية الخرطوم ،وتأتي أهميتها في انها امتداد للدراسات في الكشف عن قدرات التفكير الناقد لدي الأطفال في السودان - رغم ندرتها - وقد تسهم بطاقة الملاحظة المقترحة في تطوير طرق ووسائل تقويم التفكير الناقد وخاصة في ظل افتقار مناهج التعليم الأساسي في السودان إلى ادوات للكشف التي تلائم ثقافة المنطقة. وتهدف الدراسة بشكل اساسي إلى معرفة فاعلية بطاقة الملاحظة كأداة للتعرف على مهارات التفكير الناقد (معرفة الافتراضات – التفسير - تقويم المناقشات – الاستنباط – الاستنتاج) والدرجة الكلية ، لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بولاية الخرطوم، ومعرفة الفروق في متوسطات الأداء بين بطاقة الملاحظة واختبار واتسون وجليسر لمهارات التفكير الناقد كاختبار محكي واقتصرت الدراسـة على عينة من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بولاية الخرطوم من الذكور والإناث واستخدمت الباحثة استمارة الملاحظة الى جانب اختبار واتسون وجليسر كاختبار محكي و تقتصر الحدود الموضوعية على مهارات ( معرفة الافتراضات – التفسير – تقويم المناقشات – الاستنباط – الاستنتاج ) ولمعرفة الفرق في أداء التلاميذ على مهارات التفكير الناقد في بطاقة الملاحظة واستخراج الصدق المحكي لها مع اختبار واتسون وجليسر كاختبار محكي ؛متبعة بذلك المنهج الوصفي التحليلي والذي يهتم بدراسة العلاقات ويبين الفروق بين المتغيرات من خلال جمع البيانات وتحليلها وفق طرق التحليل المعروفة ، وطرح فرضية اساسية هي : توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين بطاقة الملاحظة على محاور (معرفة الافتراضات – التفسير – تقويم المناقشات – الاستنباط – الاستنتاج) والدرجة الكلية، وسط تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بولاية الخرطوم وبين اختبار واتسون وجليسر للتفكير الناقد كاختبار محكي. ولمعالجة البيانات استخدمت الباحثة الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) واسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين بطاقة الملاحظة على محاور (معرفة الافتراضات – التفسير – تقويم المناقشات – الاستنباط – الاستنتاج) والدرجة الكلية، وسط تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بولاية الخرطوم وبين اختبار واتسون وجليسر كاختبار محكي ، كما وجدت علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الاداء على بطاقة الملاحظة عند مهارة معرفة الافتراضات ،و مهارة التفسير و مهارة تقويم المناقشات و مهارة الاستنباط و مهارة الاستنتاج كل على حدى وسط تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بولاية الخرطوم ، وبين اختبار اختبار واتسون وجليسر كاختبار محكي. وانطلاقا مما اسفرت عنه النتائج اوصت الباحثة بإدراج هدف تصميم ادوات التقييم والكشف عن مهارات التفكير الناقد ضمن أهداف المقررات الدراسية بمرحلة التعليم الأساسي، وضمن مناهج كليات التربية واعداد المعلمين.